Para qué aprendemos historia

¿Para qué aprendemos historia?

Espinoza Saldaña, Marco A.

Director de la Revista La Chispa

marcoespinozasalda@gmail.com

La respuesta podría ser, para que esa historia no se vuelva a repetir y para poder  cambiarla, sin embargo a lo largo de estos años ha ocurrido lo contrario, como ejemplo: en los años 90, en el gobierno del expresidente Fujimori, tuvimos un autogolpe de Estado ocurrido el 5 de abril del 1992, luego los vladivideos del ex asesor presidencial y hoy preso Vladimiro Montesinos y en este siglo XXI hay más hechos que evidencia la falta de valores éticos en nuestra sociedad política, como: tenemos los casos del gobierno de Toledo y los famosos narco indultos en el periodo del señor Alan García, luego el caso “Ollanta Humala”, hoy los #kenyivideos, me pregunto: ¿nos merecemos esta lista de gobernantes corruptos, inmorales y saqueadores del Estado?, yo creo que si, como sociedad no hemos hecho nada, hemos aceptado lo que nos han dado, solo hemos pensado en nuestra familia y en nuestros intereses, hoy cuando vemos a esos medios televisivos informar sobre la corrupción de estos videos mostrados por la misma podredumbre como lo es el fujimorismo, que a mi parecer todo esto ya estuvo planificado, la pelea de los hermanos: Keyko y Kenyi, es un ejemplo de manipulación de medios, sino fíjense cuantas horas han dedicado, cada canal a ese tema, o analicen cuanto tiempo dedica cada noticiero mañanero sobre delincuencia, robos, asaltos, drogadictos, etc., a lo que voy es que nuestra educación hoy es la base de esta formación alienante y que si no hay cambios en esta cultura educativa, seguiremos hablando de lo mismo, -quise expresarme y poner mis puntos de vista- hoy todos se suben al bus de los moralistas, esta sociedad no va a cambiar mientras no cambiemos nuestra educación.

Pareciera que todo es un círculo vicioso, el presidente que nos gobierna actualmente ya estuvo con problemas de corrupción en el primer gobierno del arquitecto Fernando Belaunde y de Alejandro Toledo, hace poco el empresario de Odebrecht, Jorge Barata declaraba las innumerables cifras de dinero que aportaba a las campañas de los candidatos al sillón presidencial, son tan solo pequeños hechos comparados a otros colosales, por ejemplo las grandes obras que se han hecho, han sido para volver más ricos a la clase pudiente y más pobres a la clase obrera, digo más pobres, pues nos quitaron beneficios laborales, disminuyeron los sueldos, aumentaron la canasta familiar, nos pusieron impuestos que no permiten desarrollar la investigación, es decir hay mucho que expresar siempre y cuando tengamos una percepción de la sociedad que vivimos, pero en nuestro país miles de jóvenes y obreros no han tenido una educación que les permita razonar y luchar por el bien de la comunidad, hoy eso se debe a la alienante caja negra, nos han llenado de programas televisivos que nos mantienen adormecidos para no poderle prestarle atención a los sucesos que pasan en nuestro país.

Para terminar quiero dejarles imágenes de diferentes medios noticiosos de cómo han tratado de manejarlo para sus intereses, además dejo unas palabras de un gran amauta, me refiero al doctor Carlos Castillo, olvidado por todos nosotros sin conocer sus grandes aportes a la educación del niño y que hoy engranan a los hechos que ocurren en estos momentos.

Carlos Castillo Ríos, educador, ex Asesor de la UNICEF a nivel mundial y expresidente del Consejo Nacional de Menores, nos menciona en un artículo del Diario La República (1988), lo siguiente:

Todos en la escuela, colegio o universidad, recibimos clases de Historia del Perú. En ellas nos hablaron de Atahualpa, Pizarro, San Martín y Nicolás de Piérola pero nos dijeron poco, casi nada, sobre la historia misma. Sobre todo callaron la respuesta pertinente y necesaria: ¿Para qué se aprende –para qué y por qué se debe estudiar- Historia del Perú?

Parecía que el objetivo de aquella asignatura era satisfacer nuestra natural curiosidad de conocer algo sobre el antiguo Perú. Es decir, saber por saber, sin utilidad práctica. Jamás nos dijeron que había necesidad de familiarizarse con nuestro pasado para manejar mejor nuestros asuntos políticos y sociales en el presente y llegar a ser así, mañana, una nación digna y próspera.

La escuela aquella nos dejó dudas y sospechas. (p. 11).

Referencia:

¿Para qué aprendemos historia? (5 de marzo de 1988). La República, p.11

CARLOS CASTILLO RÍOS

De todo y de nada

Espinoza Saldaña Marco Antonio

Director de la Revista “La Chispa”

marcoespinozasaldaqq@gmail.com

Quiero manifestar que “De todo y de nada”, el título de este escrito, pertenece al Doctor en Educación: Carlos Castillo Ríos (1927-2013), quien dedicó su juventud y adultez a la investigación de los problemas de nuestra educación y formación de los niños. Esto nos llevó a indagar más sobre su dechado intelectual y conocer el entorno social en el cual había vivido.

La obsesión por conocer la producción literaria del amauta Carlos Castillo Ríos, tiene varias aristas. Una de ellas, es que estoy en la cima de mi apetito voraz por la lectura, sobre todo, lectura de mi gusto. Con todos los agravantes y penas que produce el sistema económico con sus consecuencias familiares, me refugio en alguien, esta vez ese alguien tenía que tener paciencia y que por supuesto, no me llame constantemente la atención. Fue así que la lectura se convirtió en mi refugio y en un amigo íntimo, aquel amigo que calla y enseña, de ser un emocionado empedernido de las lecturas críticas. Descubrí que no había esa sazón que le da gusto a seguir viviendo, así como con nuestras comidas son deliciosas y agradables con esa planta medicinal, llamada jengibre (kion), decía mi señora madre, “sin el kion mis comidas no saldrían suculentas”. Lo considero el punto más alto de mi vida, porque me permite pensar, analizar y razonar sin embargo esto no podría ser posible si no le diera la debida importancia.

Queremos resaltar la importancia del II Congreso Nacional de Lectura y Escritura, organizado por La Biblioteca Nacional del Perú (2009), el cual nos dice en cuanto al gusto de leer:

Aprendimos a leer en la escuela, pero aprendimos por presión social, por obligación. Estudiamos para aprobar exámenes y no por el gusto de saber. Corresponde a los docentes ser parte de la solución a estos problemas, nos corresponde revertir esta tendencia con el ejemplo. (p. 71)

Siempre me preguntaron sobre mi infancia, nunca supe responder, por no tener ningún recuerdo de ello. Pasaron muchos años para poder encontrar una respuesta a mi niñez olvidada, 36 años sin poder entender el significado de leer, lo importante que era para mi camino. Tengo que resaltar que estar en esto implica tener una solvencia económica, que pueda respaldar tu interés por la cultura. En nuestro país educarse cuesta, nada es gratis, a pesar que son instituciones públicas, igual hay un costo por acceder a ellas, me refiero a las bibliotecas, teatros y todo lo que tenga que ver a espacios culturales. El actual gobierno y las políticas de Estado no ayudan a que la educación del ser humano sea gratuita, es por estas razones que vemos bibliotecas vacías, teatros al alcance de los que pueden pagar, entre otros.

Volviendo con el tema, el maestro, Carlos castillo Ríos, se dedicó al periodismo allá por los años 1960 hasta 1991. Los diarios, La República y El Comercio, fueron los que más espacio le dieron sobre las investigaciones y su lucha por una educación social a favor del niño y de nuestra sociedad. Fue en el diario La República que encontré: “De Todo y  De Nada”. Me impacto esa frase, es por ello la razón de este artículo. Por mucho tiempo anduve buscando y preguntando sobre sus escritos, deseaba encontrar páginas enteras dedicadas a sus obras, sin embargo lo poco que hay, me hizo comprender, analizar y razonar sobre diferentes temas relacionados a los problemas de nuestra sociedad.

Recuerdo a un profesor de literatura, quien me decía constantemente, sobre lo importante de escribir, mientras uno pudiese claro. A mis 37 años de vida, después de haber permanecido 36 años en una congeladora, llamada: “la mecánica”, en honor al aprendizaje recibido en la escuela. Solo llevo un año dedicándome a lo que verdaderamente me gusta, y de verdad que uno nota los cambios.

Más de 11 años andando entre cuatro paredes frías, sin que me enseñaran lo más mínimo que pudiera servirme en la sociedad donde estaba. Más de 11 años alejado del contexto social que vivía mi país. Más de 11 años de no vincular mi sociedad y mi escuela con mis problemas familiares. Creo que los 20 años de mi vida fueron afectados por los problemas de casa. Argumentos descritos por los maestros: Carlos Castillo Ríos y Walter Peñaloza, quienes manifiestan que el niño comienza a sentir los avatares de la vida desde el vientre de la madre, al respecto nos dice el profesor Carlos Castillo Ríos, en su libro: Derecho de Menores, lo siguiente:

Está comprobado que la familia es la primera fuerza que afecta y organiza la vida del niño. Por eso es necesario, en todo estudio que se realiza a un menor, referirse a la situación de su familia, condición económica, estabilidad, organización interna nivel de ingresos. Etc. Todos los datos relativos al cuadro familiar son importantes para apreciar su personalidad. (Castillo, 1968, p. 15)

Tanto Castillo como Peñaloza, doctores en Educación, trabajaron en la Reforma Educativa de 1972, que en ese entonces fue liderado por el filósofo: Augusto Salazar Bondy, algunos intelectuales los llaman: “padres de la educación inicial”.

A esta conclusión también llego el neurólogo y profesor de medicina de la, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, el Doctor Pedro Ortiz Cabanillas. Estos argumentos me permiten manifestar, que mientras haya hogares disfuncionales causados por la realidad nacional, es decir, al no existir una escuela que vincule la familia con la sociedad; una educación sexual real; una preparación para ser padres. Nuestra realidad social nos dice que hay clases sociales, por ende, nuestros padres son marginados por la sociedad. Donde los pobres viven alejados de los ricos; donde los pobres viven en cerros llenos de polvo y falta de agua y los ricos o pudientes viven en edificios a lado malecones, playas, con grandes parques y jardines.

Hoy caminaba por las calles del distrito de Comas y observaba la gran cantidad de basura acumulada a los alrededores de las esquinas de los mercados o laderas de cerro, muebles viejos abandonados en las esquinas, desmontes en la calzada de los transeúntes, talleres mecánicos que toman las calles impidiendo el tránsito peatonal, la falta de veredas muy importante en estas zonas, pues ayudan a transitar. Al transitar por las calles, tenía que hacerlo desviando, moto taxis y combis (camionetas rurales) y buses, para así poder llegar a la casa de mis padres. En el trayecto también pude darme cuenta de los inmensos letreros que han puesto los políticos en campaña electoral, con motivo de las Elecciones Municipales y Regionales que se darán a mediados de octubre. Un señor, con volantes en manos, visera y polo de un partido político, manifestaba que su candidato era y es honrado, que lucharía por la corrupción, cosa que vamos a escuchar en estos meses a puertas de las elecciones, pero me pregunto: ¿nuestra sociedad está cambiando para bien?, ¿seguimos esperando al candidato, llamado “el mal menor”?, ninguna de estas preguntas tendrán respuesta si es que nuestra educación sigue  igual como en las elecciones realizadas el 2014 y 2010.

Son ejemplo, distritos como Comas, en el año 2010 tuvo como alcalde al  Doctor Nicolás Kusonoki, nos preguntamos, ¿qué obras realizo en este distrito que permitiera dar una mejor vida a sus vecinos?, ¿ayudo a la población a que tome conciencia de la realidad social que pasamos?, nada de eso hubo, Comas siguió igual, con la diferencia del aumento de la basura. Años después saldría candidato el señor: Miguel Saldaña (2014-2018), a pocos días de que termine su periodo, tiene licencia para postular al sillón presidencial por la ciudad de Lima, es mejor no seguir recordando cosas hechas por los políticos llamados “demócratas”, sino observemos como los medios de comunicación manipulan las noticias, con esto del caso: Odebrecht, de los asaltantes de bancos, de los violadores, de las mafias de lavado de dinero, todas las mañanas son asesinatos, robos, delincuencia, no hay ningún día que esa televisión nos enseñe valores, el cual nos forme moralmente y éticamente, palabras que cuestan cumplirlas pero que sin embargo el Doctor Pedro Ortiz Cabanillas, lo venía repitiendo en sus obras, el ser humano podría cambiar si en lo posible fuera: consciente moralmente y éticamente. En “Educación y Formación de la Personalidad”, nos dice:

Los maestros tienen que saber, entonces, que la formación de sus alumnos se da dentro de una estructura social que no es ciertamente solidaria, libre o justa. Ellos deben saber que su trabajo se realiza, mejor dicho, se vende, en un mercado donde faltan solidaridad, libertad y justicia. De modo que para encubrir esta realidad inmoral se aplican muy bien las ideas de las Ciencias Naturales –la Biología, la Ecología-, que explican la supuesta naturaleza animal del hombre y se extrapolan a la educación de los niños y de los hombres en general. (Ortiz, 2008, p. 31)

Si algo ha cambiado en un año de lectura es que ya no soy un simple receptor, sino que ahora no tan solo escucho, leo sino que saco mis propias conclusiones, no tengo porque dejarme manipular, soy el que toma la última palabra en mi camino.

Parafraseando al ensayista Manuel Gonzales Prada, “es mejor ser un crítico de la realidad y un soñador optimista”, si nuestra sociedad no cambia nuestra realidad educativa seguirá igual, si es que los medios de comunicación no contribuyen a la cultura estamos dispuestos a seguir teniendo los profesionales que hoy egresan, si seguimos siendo individualistas antes que altruistas seguiremos teniendo una sociedad indiferente ante los demás.

Referencias.

Biblioteca Nacional del Perú (2009). La Lectura y el Magisterio Nacional. En K. Delgado (Ed.), Lectura para construir un país democrático con equidad social (pp. 68-71). Lima, Perú: Fondo Editorial Biblioteca Nacional del Perú.

Castillo, C. (1968). Derecho de Menores. Lima: Consejo Nacional de Menores.

Ortiz, P. (2008). Educación y Formación de la Personalidad. Lima: Fondo Editorial de la Universidad de Ciencias y Humanidades.